Медиавосприятие (англ. — media perception) — это восприятие «медиареальности», чувств и мыслей авторов медиатекстов[1], выраженных в аудиовизуальном, пространственно-временном образе[2]. Медиавосприятие как объект изучения имеет междисциплинарный статус, являясь предметом таких наук как психология, педагогика, искусствоведение и философия. Термин «медиавосприятие» определяется в медиаобразовании как одна из составляющих медиакомпетентности.
А. В. Федоров, а также несколько других участников его научной школы "Медиаобразование и медиакомпетентность" изучали процесс медиаобразования в современных средних и высших учебных заведениях. Медиаобразование рассматривалось ими как способ приобретения медиакомпетенций учениками (студентами) и преподавателями, то есть приобретение таких навыков и умений, которые способствовали бы восприятию и пониманию различного рода информации, развитию критического мышления, способности использования и анализа медиатекстов и т.д.[3]. Развитие медиавосприятия определялось исследователями в качестве составляющей процесса медиаобразования и обретения определенных компетенций. Медиавосприятие в данной концепции рассматривается в качестве восприятия конкретно экранных материалов. При этом должны учитываться визуальные, звуковые и пространственно-временные характеристики просматриваемого произведения, а также уже имеющиеся у зрителя навыки восприятия[4].
В своей концепции определения уровня развития аудитории по отношению к медиакультуре[2] Федоров рассматривает в качестве одного из показателей подобного развития уровень восприятия аудиторией медиатекстов. Тем самым предполагается, что развитая аудитория должна не только знать медиатексты, ориентироваться в них, использовать их и иметь мотивы к их прочтению, но и анализировать медиатексты в их соотношении к позиции автора.
Выделяемые показатели:
Уровень первичной идентификации | Эмоциональная, психологическая связь с медиасредой, фабулой (цепью событий) повествования, то есть способность воспринимать цепь событий в медиатексте (к примеру, отдельные эпизоды и сцены фабулы), наивное отождествление действительности с содержанием медиатекста, ассимиляция среды (эмоциональное освоение реальности, представленной в медиатексте и т.п.). |
Уровень «вторичной идентификации» | Отождествление с персонажем медиатекста. То есть способность сопереживать, поставить себя на место героя (ведущего), понимать его психологию, мотивы поступков, восприятие отдельных компонентов медиаобраза (деталь и т.д.). |
Уровень «комплексной идентификации» | Отождествление с автором медиатекста при сохранении «первичной» и «вторичной» идентификации (с последующей интерпретацией увиденного). То есть способность соотнесения с авторской позицией, что позволяет предугадать ход событий медиатекста «на основе эмоционально-смыслового соотнесения элементов сюжета», восприятия «авторской мысли в динамике звукозрительного образа», синтеза «мыслей и чувств зрителя в образных обобщениях» (Усов, 1989, с. 314). |
Федоров отмечает, что данная классификация не является полной для описания проявлений медиавосприятия. Обладать уровнями возможно как в полной мере, так и в неразвитом состоянии.
Согласно работе О. В. Орловой[5], восприятие продуктов медиа обладает определенными отличительными характеристиками, которые оно получает от медиа как среды. В своей статье Орлова проводит сравнительный анализ трех типов восприятия: психологического, художественного и медиавосприятия. Для каждого из рассмотренных типов она определяет следующий ряд характеристик:
Последнее происходит по причине двойственной природы медиатекстов. С одной стороны, пишет Орлова, медиапродукция имеет широкие масштабы распространения, а также быстрый темп обновления предоставляемой информации. Данные свойства объектов медиапродукции требуют от них способов удержания аудитории, основывающихся на привычном и стабильном (символика, слоганы, цвета и др.)[7]. С другой стороны, медиапродукция должна не только удерживать аудиторию, но и привлекать ее с помощью неожиданных материалов, разрушающих привычное[7].
Также медиавосприятие обладает одной отличительной чертой, которая появилась с развитием медиапространства как интерактивного поля, предоставляющего возможность комментировать, общаться, голосовать. Орлова пишет, что нынешнее медиапространство порождает эффект присутствия[7].
Таким образом, автор выделяет основную отличительную характеристику медиавосприятия — ориентацию аудитории на коммуникацию[8]. То есть в медиавосприятии взаимодействие аудитории и медиапродукта или автора медиапродукта рассматривается как интерактивное. Для психологического и художественного восприятия отношения односторонние: от аудитории (субъекта) на предмет — для психологического; от автора произведения на аудиторию — для художественного.
Также выделяется ряд других характеристик медиавосприятия:
Данная страница на сайте WikiSort.ru содержит текст со страницы сайта "Википедия".
Если Вы хотите её отредактировать, то можете сделать это на странице редактирования в Википедии.
Если сделанные Вами правки не будут кем-нибудь удалены, то через несколько дней они появятся на сайте WikiSort.ru .