| Адольф Рейхвейн | |
|---|---|
 | |
| Дата рождения | 3 октября 1898[1][2][3] |
| Место рождения | |
| Дата смерти | 20 октября 1944[1][2][3] (46 лет) |
| Место смерти | |
| Страна | |
| Альма-матер | |
 | |
.svg){kind=small}
Адольф Рейхвейн (нем. Adolf Reichwein; 8 октября 1898, Бад-Эмс — 20 октября 1944, Берлин) — немецкий профессор, учёный, преподаватель; социал-демократ и антифашист, казненный нацистами. Впервые ввёл понятие «музейная педагогика».
Биография
Участник Первой мировой войны, был ранен на фронте.
После войны возглавлял различные образовательные заведения. В «Голодном марше в Лапландию» в форме дневника изложил своё изнурительное путешествие с безработной молодёжью по крайнему северу Европы. В 1929—1930 годах был советником министра культуры Пруссии Карла Генриха Беккера.
В 1930 году стал профессором истории Галльского педагогического института. После прихода нацистов к власти был отстранён от работы и направлен учителем в сельскую школу Тифензее под Берлином (ныне территория городка Вернойхен).
Являясь противником нацизма, Рейхвейн примкнул к антигитлеровскому движению Сопротивления, участвовал в Кружке Крейзау, наладил связь с руководителем подпольной коммунистической группы Антоном Зефковом. Рассматривался как возможная кандидатура на пост министра культуры в демократическом правительстве в случае успешного покушения на Гитлера. В июле 1944 года был арестован гестапо и казнён по приговору Народной судебной палаты вместе с Юлиусом Лебером, Германном Маасом и Густавом Дарендорфом.
Научная деятельность
А. Рейхвейн был руководителем отдела «Школа и музей» в этнографическом музее Берлина в 1939—1944 годах. Занимался проблемой взаимоотношения школы и музея, одним из первых ввел в обиход термин «музейная педагогика».
Успех педагогической деятельности в музее А. Рейхвейн связывал со следующими условиями:
- Экспозиция музея должна строиться с учетом образовательных задач школы.
- Посещение классом вместе с учителем экспозиции должно согласовываться с музеем.
- В музейном пространстве учитель должен иметь хороший творческий контакт с классом.
- В работе своих творческих объединений учителя должны уделять внимание музею.
- Научные сотрудники музея должны заниматься подготовкой учителей.
- Музей как образовательное учреждение должен быть открыт и доступен учителям разного профиля.
Наряду с этим, А. Рейхвейн, выступая против превращения музеев в формальные собрания учебных пособий, говорил о необходимости создания дидактических экспозиций на базе общей музейной коллекции в соответствии с востребованными школой темами.
Примечания
- 1 2 3 Немецкая национальная библиотека, Берлинская государственная библиотека, Баварская государственная библиотека и др. Record #118599208 // Общий нормативный контроль (GND) — 2012—2016.
- 1 2 идентификатор BNF: платформа открытых данных — 2011.
- 1 2 SNAC — 2010.
Литература
- Столяров Б. А. Музейная педагогика. История, теория, практика: Учеб. пособие. — М.: Высш. шк., 2004—216 с. — с. 29.
Ссылки
Данная страница на сайте WikiSort.ru содержит текст со страницы сайта "Википедия".
Если Вы хотите её отредактировать, то можете сделать это на странице редактирования в Википедии.
Если сделанные Вами правки не будут кем-нибудь удалены, то через несколько дней они появятся на сайте WikiSort.ru .